Learning Challenged

Right Now

  1. 记下学生在课堂上的行为 你认为正在影响/可能会影响学生或他人的学习. 这些是你与学生互动的重点，而不是任何可疑的残疾. 例如:在课堂上完成特定类型的作业有延迟，而其他类型的作业没有，比如讨论容易，但计算或阅读困难, 书面作业和/或考试成绩与课堂讨论等其他知识指标不一致, high effort but low grades, avoidance of specific types of assignments, expressing a self-image of being "stupid," challenges with memory or focus, extremely high test anxiety. 
  2. 在保密的环境中与学生交谈. 请记住，一些专家估计，多达三到四分之一的学生可能患有未确诊的学习障碍. Also, 以前被诊断出患有这种疾病的学生可能会经历严重的耻辱, 因此可能不愿意向任何人透露, including DSPS.
  3. 不要问学生是否有残疾. Why? See Rights and Responsibilities. 
  4. Ask the student 他/她在课堂上遇到了哪些挑战?他/她在过去成功地使用了哪些策略, 并用这些来指导你的教学实践.
  5. Also discuss any concerns you have that the student has not already raised, 根据你的观察和你对即将到来的作业和课程的了解. 然后和学生商量如何解决这些问题. You may wish to refer to the Teaching Strategies pages for ideas.
  6. If the student discloses that s/he has a disability, thank him/her for sharing 把这些信息告诉你，并记下具体的诊断. 之后，您可能希望使用链接来研究有关该残疾的具体信息 Further Resources for Teachers page. Treat any disclosure as confidential.
  7. If the student has an accommodation plan from DSPS, review and discuss the plan with the student. 提醒-计划是基于文档的, 包括所有相关的心理测试和医疗记录, reviewed by DSPS. 你在法律上有义务遵守计划中的规定. 如果你认为住宿从根本上改变了课程或活动的性质, you have the right to contest them, 但你应该联系dsp讨论这个问题, NOT the student.
  8. 如果学生没有住宿计划提醒:如果学生没有按照适当的程序与DSPS办公室进行资格评估，那么提供学生住宿可能会被视为优惠待遇，而不是向班上所有学生提供住宿. See Rights and Responsibilities.
  9. 虽然你不能直接将学生转介到DSPS办公室或询问学生目前是否在DSPS工作, 你可以推荐一系列的校园服务 to the student. 讨论校园内的学生支持服务，包括 tutoring at CAS, workshops at CAS, the DSPS office, Counseling，以及其他适当的服务，并根据学生的意愿提供转介 Early Alert.

Next Steps

  1. 紧急:检查您的教学材料是否符合ADA, 504和508 using this Checklist 开始改造你们的材料以满足联邦的要求. 许多这些改变也会使你的其他学生受益. 如果你的学生使用辅助技术，如屏幕阅读器或其他软件, prioritize making your electronic documents accessible 这样它们就能与这些技术兼容.
  2. 在评估知识时要有更大的灵活性:从预先确定的菜单中给你班上的所有学生选择. For example, 你可以让学生选择写一篇论文, taking a test, 或者在课堂上展示他们对某个概念或教科书章节内容的掌握程度.
  3. Review the Teaching Strategies page 那些似乎与你的学生的情况最相关的想法.
  4. Ask colleagues for strategies 他们在处理类似的挑战时已经成功地使用了，但是 要小心为学生保密.
  5. 联系DSPS办公室请求任何资源 他们可能会支持你和你正在观察的学生一起工作. 他们可能有媒体或印刷材料专门针对您的关注, 或者他们可能会把你介绍给一位成功地与类似学生打交道的校园同事.
  6. If you develop concerns regarding the safety of your student, your class, and/or yourself, contact your department chair, your dean or director, 或者向学生服务副主席寻求指导.

For Future

拓展你与残疾学生合作的知识基础:

  1. Review the Teaching Strategies page for specific strategies.
  2. Explore the Further Resources for Teachers 页面链接到额外的指南，信息和材料，以建立您的技能.
  3. Mine the Disability Awareness page for books, films, online video clips, 以及其他材料，为有效地与这些学生合作提供背景.

 

提供的资料仅供参考. 如需法律建议，请咨询法律专业人士.